dbclass线上线下混合教学模式成趋势化运行

从2020年以来，新冠肺炎疫情在全国持续性散发，影响了学生正常到校上课学习。在智能化时代背景下，线上线下混合教学成为了众多学校在疫情期间教学的主要手段，成为学校教育发展的趋势和教学新常态。但仍有问题影响线上线下混合教学的质量。

一、学生线上学习效果难以保障

学生上网课期间，教室在屏幕的另一端无法实时把握学生在线学习状态，线上教学管理与评价难度加大，多位教师表示因为缺乏网络系统监管，学生在线学习时经常被其他视频网站、电子小游戏、微信聊天等吸引，造成学习注意力不集中，教学成效大打折扣。

二、师生、生生之间交流互动不理想

对于线上教学跨教室、跨距离的特点，师生、生生之间的互动交流应该会更多，但有很多教师反应，在线上线下混合教学过程中，师生互动交流变化不大甚至有所减少。学生与学生之间也缺少互动，导致上课效果并不佳。

三、平台资源、终端设备、网络使用受限

当前，国家、区域层面投入了大量时间精力建设线上教学平台和资源，但由于教育数字资源适应性等问题，部分学校使用时，仍然存在针对性不强的问题。校内的终端设备、网网络等的不兼容，网络卡断、延迟等给教师上课带来了很多困扰。

深化线上线下混合教学的有效路径

线上线下混合教学的有效开展是一项系统工程，需要学校、教师、企业等多方协同。

在线上线下混合教学的实践中，各级学校在上课期间存在线上照搬线下，线上线下简单组合的做法，并没有充分发挥线上线下相结合的优势，达到深度融合的效果。因此，众多学校通过借助dbclass教学平台开展线上培训、教研等工作。让老师充分了解线上线下混合教学的关键点，通过信息技术与教育教学的深度融合，将线上线下混合模式发挥到淋漓尽致。

增强课堂互动性，让师生、生生之间实现“零距离”沟通，dbclass双师教学平台有多种互动教学工具，如在线抢红包、分组讨论、在线选人、倒计时、出题等，在增加课堂趣味性的同时，增进老师和学生之间、学生与学生之间的互动性。

学生上课期间，除了通过老师引导学生在线上培养良好的学习习惯外，教师可通过dbclass平台功能，和课程内容相结合设置游戏机制或课堂活动，学生参与游戏活动，使注意力更集中在课堂上。dbclass平台有着强大的后台数据分析功能，通过数据显示大屏，不仅能看到教室数据、班级数据、教师数据，同时也能看到学生数据实时动态显示，准确的记录课堂互动情况，如签到、问答、讨论等，并生成学情报告。根据实时动态可分析每个学员的在线情况，及时反馈学生的上课情况。

在线上课堂中不可避免的就是网络问题，网络卡断、掉线、互动延迟等成了老师上课中难以解决的难题。东博视讯线上线下混合课堂解决方案有自适应性网络技术优势，对带宽要求低，即使在教室断网的情况下，连接手机4G热点也能保教室超清的画面显示，感受毫秒级无感官“零延迟”的面对面上课体验。

在信息化时代，随着教育信息化的整体建设与发展，加上疫情的影响，我国线上线下混合教学的实践取得了诸多进展。在未来，线上线下混合课程将成为学校教学改革的重要途径和载体，成为学校教育发展的趋势和教学常态。